Сегодня мне наконец то удалось найтти время и прийти в школу Ага хана на продолжение С Е курсов. Я встретила своих старых друзей, общение с которыми принесло мне массу удовольствий. Задание на сегодняшний таков: надо применить на уроках истории один из методов критического мышления. В качестве примера нам предоставили модель плана урока коллективной работы с учениками. Тема " Легенда об Ашине". Я познакомилась с содержанием плана и решила применить некоторые шаги из этого метода для проведения своего урока. Я хочу продемонстрировать один из методов проведения урока по философии на тему "Природа и сущность человека."
Модель плана урока № 11
Сроки проведения: ноябрь, 3 семестр,
Учащиеся: студенты 2 курса ОГПИ
Название приема: практическое занятие, развитие кругозора и эрудиции у учащихся, коллективная работа
Раздел программы: Философия
Тема урока: Природа и сущность человека
Цели урока: ознакомление учащихся со знанием о происхождении человека, его связи с природой, развитие памяти и мышления учащихся, развитие навыков коллективной работы, привить учащимся любовь к природе и бережное отношение к окружающей среде, расширение у учащихся кругозора и эрудиций, увеличение багажа знаний студентов.
Компоненты ГО: Вопросный, внутренний
Время: 80 мин
Ресурсы: глобус, картина с рисунком природы, рисунок человека, лист белой бумаги А-4, маркеры для учащихся, ватман.
Процедура:
1шаг. На доске висит рисунок человека. Задается вопрос - "дайте определение на слово человек, и запишите на своей бумаге" . Каждый студент записывает свое определениие.
2 шаг. Каждый студент зачитывает свое определение, а учитель выслушав мнение каждого делает выводы и пишет на ватмане главные особенности человека. Пишется: у человека должно быть следующие важные особенности- тело, разум, речь, биологические потребности (спать, есть, пить, обмен веществ и др), эмоции (радоваться, печалиться, смеяться, влюбиться, сомневаться и др), активное движение, интерес, репродуктивность и др.
3 шаг .В конспектах учащиеся записывают точное научное определение слова "человек".
4 шаг. Задается вопрос: А когда появился человек? на вопрос который студенты стараются ответить озвучивая свои мнения.
5 шаг. Учитель объясняет учащимся, что археологические находки доказывают о существовании людей более 2,5 миллиона лет тому назад на территории Азии и Африки.
Модель плана урока № 11
Сроки проведения: ноябрь, 3 семестр,
Учащиеся: студенты 2 курса ОГПИ
Название приема: практическое занятие, развитие кругозора и эрудиции у учащихся, коллективная работа
Раздел программы: Философия
Тема урока: Природа и сущность человека
Цели урока: ознакомление учащихся со знанием о происхождении человека, его связи с природой, развитие памяти и мышления учащихся, развитие навыков коллективной работы, привить учащимся любовь к природе и бережное отношение к окружающей среде, расширение у учащихся кругозора и эрудиций, увеличение багажа знаний студентов.
Компоненты ГО: Вопросный, внутренний
Время: 80 мин
Ресурсы: глобус, картина с рисунком природы, рисунок человека, лист белой бумаги А-4, маркеры для учащихся, ватман.
Процедура:
1шаг. На доске висит рисунок человека. Задается вопрос - "дайте определение на слово человек, и запишите на своей бумаге" . Каждый студент записывает свое определениие.
2 шаг. Каждый студент зачитывает свое определение, а учитель выслушав мнение каждого делает выводы и пишет на ватмане главные особенности человека. Пишется: у человека должно быть следующие важные особенности- тело, разум, речь, биологические потребности (спать, есть, пить, обмен веществ и др), эмоции (радоваться, печалиться, смеяться, влюбиться, сомневаться и др), активное движение, интерес, репродуктивность и др.
3 шаг .В конспектах учащиеся записывают точное научное определение слова "человек".
4 шаг. Задается вопрос: А когда появился человек? на вопрос который студенты стараются ответить озвучивая свои мнения.
5 шаг. Учитель объясняет учащимся, что археологические находки доказывают о существовании людей более 2,5 миллиона лет тому назад на территории Азии и Африки.
